Влиянието на теорията на схемите върху стратегиите за учене

Разбиране на теорията на схемите

В основата си теорията на схемите предполага, че нашите умове не усвояват пасивно информация. Вместо това, ние активно конструираме значение, като свързваме нова информация със съществуващи структури на знания. Тези структури на знанието или схеми са ментални представяния на концепции, събития и взаимоотношения, които сме натрупали през целия си живот. Тези схеми не са статични; те непрекъснато се актуализират и усъвършенстват, когато срещаме нова информация и опит.

Схемите изпълняват няколко ключови функции в когнитивната обработка. Те осигуряват рамка за тълкуване на нова информация, което ни позволява бързо да разберем сложните ситуации. Те също така насочват вниманието ни, като ни помагат да се съсредоточим върху най-подходящите аспекти на даден контекст. Освен това схемите влияят на нашата памет, оформяйки това, което помним и как го извикваме. Те дори могат да запълнят празнини в нашите знания, позволявайки ни да правим изводи и прогнози въз основа на съществуващото ни разбиране.

Концепцията за теорията на схемите помага да се обясни как предишните знания влияят върху ученето. Когато срещнем нова информация, която е в съответствие с нашите съществуващи схеми, можем лесно да я асимилираме в нашето разбиране. Въпреки това, когато новата информация противоречи на нашите схеми, може да изпитаме когнитивен дисонанс, който може да доведе до объркване или съпротива срещу ученето. Той подчертава значението на свързването на нови концепции със съществуващата база от знания на обучаемия.

Как схемите влияят върху стратегиите за учене

Теорията на схемите има значителни последици за проектирането и прилагането на ефективни стратегии за учене. Като разбират как схемите оформят когнитивните процеси, преподавателите могат да приспособят своите методи на преподаване, за да оптимизират резултатите от обучението. Ето някои ключови начини, по които схемите влияят върху стратегиите за учене:

• Разбиране: Схемите предоставят контекст за разбиране на нова информация. Когато обучаемите могат да свържат нови концепции със съществуващите си схеми, те са по-способни да разберат материала. Без подходящи схеми новата информация може да изглежда несвързана и безсмислена.
• Памет: Схемите действат като знаци за извличане, помагайки на учащите да запомнят информация по-ефективно. Информацията, която е интегрирана в съществуващи схеми, е по-вероятно да се запази в дългосрочната памет. Обратно, информация, която не е свързана с никакви схеми, е по-вероятно да бъде забравена.
• Решаване на проблеми: Схемите осигуряват рамка за подход към проблемите. Когато обучаемите се сблъскат с проблем, те могат да използват своите съществуващи схеми, за да идентифицират подходяща информация и да разработят потенциални решения. Схемите могат също така да помогнат на обучаемите да избегнат често срещани клопки и пристрастия.
• Критично мислене: Добре разработената схема позволява на хората да анализират критично нова информация. Те могат да го сравнят със съществуващите си знания, да идентифицират несъответствията и да оценят неговата валидност. Това е жизненоважно за мисловните умения от по-висок порядък.
• Мотивация: Когато обучаемите могат да видят уместността на новата информация спрямо техните съществуващи схеми, е по-вероятно те да бъдат мотивирани да учат. Свързването на нови концепции с приложения от реалния свят и лични преживявания може да подобри мотивацията и ангажираността.

Следователно, ефективните стратегии за преподаване трябва да се фокусират върху активирането и изграждането на подходящи схеми. Това може да включва предоставяне на основна информация на обучаемите, използване на аналогии и метафори и насърчаването им да правят връзки между новите концепции и предишните си знания.

Практически приложения в образованието

Принципите на теорията на схемите могат да се прилагат в различни образователни среди за подобряване на ученето. Ето някои практически приложения:

• Активиране на предварителни знания: Преди да въведете нов материал, отделете време, за да активирате предварителните знания на обучаемите. Това може да стане чрез мозъчна атака, дискусии или дейности за кратък преглед. Този процес помага да се създаде основа за разбиране на новите концепции.
• Използване на аналогии и метафори: Аналогиите и метафорите могат да помогнат на обучаемите да свържат нови концепции със съществуващите си схеми. Като свързвате непознати идеи с познати, можете да направите материала по-достъпен и разбираем.
• Осигуряване на контекст: Представете нова информация в смислен контекст. Обяснете защо информацията е важна и как се отнася към приложенията от реалния свят. Това помага на обучаемите да видят уместността на материала и да го интегрират в своите съществуващи схеми.
• Насърчаване на уточняването: Насърчете обучаемите да разработят нова информация, като ги помолите да я обяснят със собствените си думи, да дадат примери или да направят връзка с други концепции. Това им помага да обработват информацията по-задълбочено и да я интегрират в своите схеми.
• Справяне с погрешните схващания: Бъдете наясно с често срещаните погрешни схващания, които учащите могат да имат, и ги адресирайте директно. Оспорването и коригирането на неточни схеми е от решаващо значение за насърчаване на точното разбиране.
• Обучение на скеле: Осигурете скеле в подкрепа на обучаемите, докато изграждат нови схеми. Това може да включва разбиване на сложни задачи на по-малки, по-управляеми стъпки, предоставяне на ясни инструкции и предлагане на обратна връзка и насоки.

Чрез включването на тези стратегии в своите практики на преподаване, преподавателите могат да създадат по-ефективна и ангажираща учебна среда, която насърчава дълбокото разбиране и дългосрочното задържане.

Ролята на опита в разработването на схема

Опитът играе решаваща роля в разработването и усъвършенстването на схемите. Тъй като срещаме нови преживявания, нашите схеми непрекъснато се актуализират и модифицират. Този процес на разработване на схема е от съществено значение за адаптирането към нови ситуации и за ученето от нашите грешки. Колкото по-разнообразни и разнообразни са нашите преживявания, толкова по-здрави и гъвкави стават нашите схеми. Това ни позволява да подходим към новите предизвикателства с по-голяма увереност и адаптивност.

Образователният опит, по-специално, може да има дълбоко въздействие върху развитието на схемата. Като предоставят на обучаемите възможности да изследват нови концепции, да участват в практически дейности и да взаимодействат с различни гледни точки, преподавателите могат да им помогнат да изградят богати и нюансирани схеми. Тези добре разработени схеми, от своя страна, ще подкрепят бъдещи способности за учене и решаване на проблеми. Ученето чрез преживяване, като симулации и проекти в реалния свят, е особено ефективно за насърчаване на разработването на схеми.

Освен това, размисълът върху опита е от съществено значение за усъвършенстването на схемата. Насърчаването на обучаемите да разсъждават върху своя опит, да анализират своите успехи и неуспехи и да идентифицират области за подобрение може да им помогне да консолидират своето обучение и съответно да коригират своите схеми. Този процес на рефлективна практика е ключов компонент на ученето през целия живот.

Предизвикателства и съображения

Въпреки че теорията на схемите предоставя ценна рамка за разбиране на ученето, важно е да се признаят някои от предизвикателствата и съображенията, свързани с нейното приложение. Едно предизвикателство е, че схемите могат да бъдат устойчиви на промяна, дори когато се сблъскат с противоречиви доказателства. Това може да доведе до отклонение при потвърждението, при което индивидите избирателно обръщат внимание на информация, която потвърждава съществуващите им схеми, и игнорират информация, която ги предизвиква. Преодоляването на тази съпротива срещу промяната изисква желание да поставим под въпрос нашите предположения и да разгледаме алтернативни перспективи.

Друго съображение е, че схемите могат да бъдат културно предубедени. Нашите схеми са оформени от нашия културен опит и те не винаги могат да бъдат приложими в различни културни контексти. Важно е да сте наясно с тези културни пристрастия и да насърчавате културната чувствителност в образованието. Това може да включва включване на различни гледни точки в учебната програма и насърчаване на обучаемите да размишляват върху собствените си културни предположения.

И накрая, важно е да се признае, че схемите не винаги са точни или пълни. Те са опростяване на реалността и може да съдържат неточности или пропуски в нашите знания. Важно е да сме наясно с тези ограничения и непрекъснато да актуализираме и усъвършенстваме нашите схеми, докато научаваме повече. Това изисква ангажимент за учене през целия живот и желание за възприемане на нови идеи.